homo_risorius: (я)
Всплакнула даже.
Какие журналисты, такой и съезд.
Правила русского языка нынче знать не модно. А писать подрядковые числительные римскими цифрами без добавления окончаний - это тоталитаризм и пережиток прошлого: ХХ съезд КПСС!


Утащено у [livejournal.com profile] semiurg
homo_risorius: (я)
И снова дым столбом - рунет обсуждает, к какому веку относится 1500 год.

...скильки ж можно, товарищ фашист, у газовую камеру, да у газовую камеру - голова ж болит!
homo_risorius: (Default)

Наткнулась на прекрасное:


Вследствие закона сохранения энергии в местах выхода электронов в бытие одновременно с этим возникают позитроны, с точно такой же массой, но противоположным электрону электрическим зарядом. И если этот процесс происходит при температуре абсолютного нуля, то вокруг возникающих при этом позитронов, как энергетических дыр, в связи с выходом из них энергии при температуре абсолютного нуля, образуется прочная оболочка особого «льда среды пространства» (возникает как бы «ледяное яйцо вкрутую» из фундаментальных частиц), а на этой оболочке – еще и рыхлая «шуба инея» из тех же частиц. Позитроны в такой оболочке и шубе – это известные стабильные ПРОТОНЫ, состоящие в конечном итоге ~ из 1836 фундаментальных частиц.


При этом масса «жидкостно-кристаллического» протона в результате «обледенения» и «обшубления» его ядра-позитрона оказывается соответственно в 1836 раз больше массы электрона как «пузырька пара».


Автор - Довгель Евгений Станиславович, образование высшее: 1) инженерное, 2) экономическое, 3) философское, пишет письма в швейцарские газеты с просьбой спасти планету от сотоны в обличии ЦЕРНа


Шутки шутками, а автор предупреждает о цепной реакции "распада вещества плазмы в БАКе вместе с веществом коллайдера и Планеты, в которую он заглублен, с высвобождением чудовищной энергии Е=mc2.  Если это случится, то получим на Земле локальный Большой взрыв, и Земля МГНОВЕННО разлетится на астероиды."

Ох... Вообще, экономику закусывать лучше, а не философией запивать...

ЗЫ. Ссылку глючный жж поставить не дает, но гугл знает "позитрон в шубе".
homo_risorius: (Default)
1. Обратилась к первоисточникам и офигела. Действительно, в методичках для начальной школы для получения литров учат умножать литры на людей.Пруф )

2. Допустим, методисты накосячили, учителя повторили и все они дружно почему-то решили, что так логичнее объяснить детям умножение. Но после было пройдено еще и коммутативное свойство умножения, и много чего еще. Откуда взялось такое количество взрослых, продолжающих пользоваться этими логическими костылями, зазубренными в начальной школе?

3. Чтобы ребенок именно понимал, что он считает, можно попросить его, например, сделать рисунок к задаче, спрашивать постоянно, что он считает, что должен получить в результате умножения и что он умножает. В любом порядке - хоть 9 раз по 2л, хоть 2л по 9 раз, хоть 9 покупателей взяли дважды по литру. Связь - литры в ответе, значит литры на первое место - зло! Причем зло уже экспериментально доказанное - в результате такого "понимания" взрослые люди продолжают утверждать, что если 9 людей умножить на 2 литра получится 18 людей.
homo_risorius: (Default)
Гриб помножим на сосну.
Лист помножим на весну,
Теплый ветер на зерно,
Землянику - на звено.
Множим солнце на лучи,
Всех мальчишек - на мячи,
Всех девчонок на хи-хи,
Всех поэтов на стихи.
Множим крыши на людей,
А метро - на лошадей,
Голубей - на чердаки,
Поваров на черпаки.
Выйдут тысячи чудес....
                      А.Стройло
(Отрывок взят из раздела "Организационный момент" к уроку "Умножение. Задачи на умножение" из поурочных разработок по математике для 3 класса.)

Это многое объясняет...
homo_risorius: (Default)
0_1169f5_7a86da44_orig
via [livejournal.com profile] prof_umoriarty

Контрольный выстрел в голову - комментарии здесь http://pryf.livejournal.com/2875762.html
Я обычно завтракаю под френдленту, а тут не то что жевать, дышать чуть не забыла. Зацитирую самые яркие мнения.

- Если бы вопрос в задаче стоял: сколько всего покупатели унесли с собой молока? - ответ ребёнка был бы правомочен. А поскольку вопрос задан: сколько молока было продано? - учитель исправил правильно. Вот в этом и заключается принципиальность ошибки...

- s=vt - формула расчета расстояний по скорости и времени надеюсь знакома, уже приведенная здесь кем-то, нигде не пишется наоборот s=tv. При этом есть такой раздел в арифметики - ЗАДАЧИ, который именно решает задачи на понимание того, что происходит - комбинаторика и т.д. А вот именно непонимание все разности этих двух одинаковых результатов пораждает неучей.

- Учитель прав.
Их еще и логике надо научить. В данном случае - молоко первично. (
Философ, твою мать!)

- чтобы получить литры в ответе, надо именно литры умножать на что-то, а не что-то на литры. это простая логика.

- (комментарий подкреплен картинкой из 1С "счет на оплату") Молоко это товар и с точки зрения товарного учета необходимо умножать товар на проданное количество, училка права.

-
Даже не представляла, что в данном случае кто то может засомневаться в правоте учителя.

- Учитель прав, но мог бы и четвёрку поставить. Если 9 чел. умножить на 2, то получится 18 ЧЕЛ. Правильный же ответ - 18 ЛИТРОВ.

- А вообще - это подготовка к делению. В делении как раз очень четко: если делим литры на что-то (например, покупателей), то получаем "литры". Если делим покупателей на литры, то получаем "покупателей".

- Не знаю советское у вас было образование или китайское, но не знать элементарные правила арифметики - это что-то:) Спрашивается сколько будет литров!!! А они получатся если 2л*9покупателей! И никак не наоборот!!! Иначе в ответе получаться 18 покупателей!!, что не соответствует вопросу в задаче! Причем этот момент очень принципиальный!

-
Порядок, действительно, иной. Просто пока задачи простые, числа маленькие, но дальше все будет круче, и вот тут пойдут проблемы, потому и приучаются детки с начальной школы. Сначала число (количество продукта в одни руки) потом уж количество рук, то есть человек.

- Вы идете в магазин и сначала решаете, Что Вам купить, потом Сколько, а не наоборот ведь.

- Учитель рассказывает, что умножение это взять 2 литра 9 раз. это ли не связь с реальностью?
а вот как раз коммутативность с реальностью связана куда меньше.

..........

Я такое раньше читала только в книге Чуковского "От двух до пяти". Люди, ну скажите, что вы пошутили, а?

Profile

homo_risorius: (Default)
homo_risorius

May 2013

S M T W T F S
    12 3 4
5 6 7 891011
121314 151617 18
19 2021 22232425
262728293031 

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 26th, 2017 09:40 pm
Powered by Dreamwidth Studios